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ag体育首页|实习室里充满著烤甜食的香味,周围陈列着市场上很受欢迎的最近的家电产品。 记者前几天在南京高等职业技术学校采访时,博西华家庭电器(江苏)有限公司的工程师在学校实训基地向客户培训了最新的烤箱操作技能。 企业为什么不能把日常训练转移到学校? 南京高等职业技术学校副校长张宁新介绍,这是学校引进德国二元制职业教育办学模式,产学互借,校企合作共赢的场景。

据报道,从2006年5月开始,南京高等职业技术学校与博西华家庭电器(江苏)有限公司及德国汉斯塞德尔基金会签订了领导研究协议,遵循德国二元制职业教育的模式,与工业电子、操作者电工和工业机械等专业合作成熟在企业的深入参与下,学校在实训教室建设实训工厂,博西华家庭电器(江苏)有限公司可以培训客户,也可以由学生自学使用。 实训工厂内的所有设备都是企业取得的,随着市场产品的下一代,最近型号的家电产品将发生很大的变化。 另外,花费1000万元建设的企业培训中心也对学生理解实践中的工作过程起着作用。

这样做是为了让学生原始感受到企业文化,使学校培养的人比企业发展所需的更领先。 企业高管这样演绎他们的合作意图。

如何才能使职业教育的学业规模、专业设定适合经济社会发展的市场需求和企业使用者市场需求? 南京高等职业技术学校在德国汉斯赛德尔基金会的合作下,在轻实践中、轻技能、与企业保持良好合作关系的二元制文化精髓下开展了长达20多年的实践中和探索,积极以德国职业教育二元制为核心理念重组为学校,扩展行业服务企业与博世、西门子、新加坡南洋公司等200多家国内外知名企业积极开展指导研究,共同执行实训基地建设、人才培养和产品研发计划,向企业输送了大量高素质技能型免检人才。 目前学校二元制校企合作模式的内涵已经发生了巨大变化,从少数中专水平的培养到学校高职水平的全面覆盖面积,从少数模板专业水平的培养到学校所有专业水平的全面覆盖面积,学生水平的培养以学校许多校企合作项目中顺利典型的博西华项目为例。

为了保证培养质量,合作双方多为企业,采用校企同步的方式,通过口语交流、技能展示、团队意识等综合素质测试,分别由学校和企业派遣有经验的教师和企业专家共同选拔培养对象。 校企双方实际上以课程设置、比例和权重等内容展开协商,确认1:1的时间以学校教育和企业训练为材料,同时各博西华班有两名拒绝接受德国专业训练的教师,兼任校内理实一体化教育,企业实践2个月在校内开展理论和基础实践中自学,2个月在企业开展专业实践中自学,实施了学校(理论) -企业(实践中) -学校(理论) -企业(实践中)的工程交错自学模式,引进了德国工商行不行的AHK证书考试。 校企双方在合作中共同构建教育资源。

一是基地资源共享,坚决企业设立在学校,学校搬入企业的基地建设被拒绝了,工厂和教室合二为一。
博西华公司投资1200万元以上,建设了1600平方米的校外BSHEA家电园区企业训练中心和校内顾客服务训练中心、机械加工训练中心。 另外,学校共有博世力士乐、吉博力、布德鲁斯等企业资源和传感器和自动控制实训中心、液压和气动实训中心等66个国内先进设备的实训基地,这些实训基地是学生和员工的后教育、校内实训及产品修理等专业训练二是师资共享,师资合一。

学校来教行业企业专家,建立了回顾和学习校内教师的制度,院系级领导班子有老总,专业领导团队有总工,骨干教师队伍有项目经理,青年教师有熟练工匠的双师型教育团队,他们三是共享科研资源,技术与产品一体化。 学校和企业派遣科研团队,与企业技术人员合作解决问题企业生产和学校教育中不存在的难题、疑点问题,开发开发精致可靠的简单科技产品,把技术能力转化为生产力,由学校企业主导把产学研水平到目前为止,南京高等职业技术学校使用二元制校企合作培养方案,已经为博西华、科宁集团等合作企业输送了数千名优秀毕业生。

根据雇主对系统和毕业生的跟踪调查,以二元制模式培养的学生需要迅速适应环境企业的职场技术和发展的需要,给企业带来了相当大的经济效益和良好的社会声誉。 20年来,学校毕业生依然呈现不适宜供给的局面,毕业生对口就业率维持在95%以上。 值得一提的是,在校企二元培养模式下,企业已经解放了相关岗位,因此学生都需要按照培养计划在校企之间交替自学,作为校生,将校内自学的理论知识应用于实践中的操作者指导,员工参加企业实践_ag体育首页。

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